龙源期刊网 情感原因在观念教育中的作用 作者：游克俭 来源：《科教导刊·电子版》2018 年第 28 期 摘 要 情感是人伴随认识活动而形成的心理过程。这个过程中有显然与否定，有不置肯 否。教育活动也就有情感参与 其中，对提高教育效果起到很大的功效。 关键词 思想教育 情感因素 中图分类号：G40 文献标识码：A 初中的观念教育包括道德法制。在应试教育时代，思想教育课是以把握 论理知识为目标 的。有的高考政治分数奇高，但观念品质仍不与之成比例。现在，素质教育已推行了很多年， 取得了巨大成绩。思想教育课已居为名符其实的重塑学生心灵的必修课。要让观念教育获得更 佳成效，我们把它与其他学科作一非常。自然学科，如数学、化学，那是传授自然科学知识 的，学生可以自学成才，但成才者的观念、境界能够分析。自然科学知识是以科学事实使人认 识世界的，而不是以爱情使人了解世界的。如果是由自然学科教授亲自培训。除了授予知识而 外，还渗透思想教育。那些成才者就有很大的观念境界。因为那教学中的德育渗透不是机械的 文字阐述，语言表达，而是融进了心灵工程师的观念情感。学生被同学的心灵所浸润，从而产 生了爱国主义，团结协作精神，奋斗精神。
这样教出来的学生，他即使上了学校，成了研究 生，成了科学家，一定是爱国爱人民的，有事实为证，那些在美国已有创造的科学家，拒绝了 高薪的挽回，毅然回家投入祖国科学事业，就是因为有极力的爱国之心。回头再说思想教育教 材种类，一般是对理论的表明与议论，所举例子也是以概括描述风格，不像文学作品是以爱情 化的戏剧感染观众。所以在课堂中，就离不开教师的感情因素。有人对哪句表现思想教育规律 的话做过实验。那句话是“动之以情，晓之以理，导之以行”。先用一个不善与教师情感沟通的 老师上几节思品课，他照书本知识制度详细地讲述理论常识。然后知道学生的体现，学生们的 反映是他使我们懂得道德与法制的常识，仅此而已。然而又用一位善做观念工作，又是非常关 爱学生思想成长的同学去上几节课。他不但传授了知识，而且在传授的过程中，紧密联系学生 思想实际。因为他早就从班主任那儿拿到了班的大体情况跟特殊学生的状况。比如家庭情况， 本人性情情况，平时表现等等。在语言风格上情感的作用，他还擅于用哲学语言以生动活泼的方式，紧紧 抓住了学生的心。在例子子时，善于把这些概括的叙述，具体化，情节化，严然一个文学演讲 高手。这几个方面合起来，使教师感受到了同学浓厚的关怀学生的情结。
感受到老师讲解就象 一只无形的手在牵着它们跑，在往理想的方向跑去，而哪无形的力量虽然是知识，而是知识加 上深厚的感情。这两位同学的特质：前者是“晓之以理”。后者是“动之以情，晓之以理，还导 之以行”。前者因为没有动之以情，要导之以行也不可能。后者有了动之以情，在晓知以理 后，就能成功的导之以行。 例 1：某班有些学生一段时间有一种倾向，大量的向家里要钱，比穿比吃比享受。几十元 一双的裤不穿，几百元一双的还嫌不高级，个别的要穿上千元一双的。上餐厅用餐，讲阔气， 龙源期刊网 点太多菜，每样只尝了点，便付费离去。针对这些状况，班主任老师与思品课教师探究教育方 法，思品课上，老师讲了两个故事，放了一段录像，讲的独白是红军长征的两件事。①《炊事 班长的牺牲》。红军渡过了大渡河，要过雪山了，炊事班长作好了一天宿营做饭的打算。他背 上一口大锅，爬雪山，到了山顶上，狂风夹着雪花向战士们疯狂地打来。大家看到炊事班上背 着锅在风中摇来摆去。大家叫他快把锅扔下，保命才有打仗的本钱，他咬紧牙关蹬着腿与狂风 斗争。说，把锅扔了，到了宿营地我拿什么给战士们煮饭吃呀，他紧紧地抓着锅绳，艰难地跑 着，走着，心里想，等大风一过就好了，但谁知，风越来越大，越刮越狂，呼的一声炊事班长 带锅一起掉进深谷里去了。
同志们见了，都摘下军帽，深深地鞠了一躬。讲到这里，老师也两 眼平视教室的空中，鞠了一躬。老师的眼眶润湿了。同学们的眼眶也润湿了，喉咙硬硬的，好 象有话说不出，老师被自己讲的独白感动了，同学们也被故事打动了，也被同学的感情感动 了。革命传统精神的种子又一次播在了学生心里。这是观念的力量，更是爱情的力量。故事 2，还是红军长征途中，过草地了，每个人带的炒面有限，草地气候恶劣，不能按计划的日期 走出草地。粮食没了，吃树皮，吃草根。炊事班长到水草茂盛的地方，拔起一根尝尝，苦涩的 丢下，又拔一根尝尝，无辣味，可以喝。于是扯上一大包，拿回来煮上一小锅。大家围着吃， 还有一个班的战士，野草也不够了。把随身带的一块马骨头，放在灶烧烤，烧成焦状，由连长 拿着，战士们依次各人咬一口，象征性地充饥。讲到这时，老师心情沉重地说，听说有两天， 有几个同学去喝餐馆，买了一桌的菜，只动了几筷子，便掏钱离去。你们更有钱吗？钱从何 来，你们的爸妈都是做大生意挣大钱的吗？这时老师放了一节录像，他不知什么时，在哪个地 方拍摄的，录像里，几个建筑工友抬着水泥板，嗨唷嗨唷地走着，炽烈的太阳照耀着工地，他 们汗水湿透了衣裳，突然一位民工的腿截肢了，大家叫他休息。
他坚持不休息，他说，孩子的 学费，每星期的伙食费，都指望着我呢？我可休息吗？说着眼睛里闪着失望的表情。看了录 像，同学们都静默不语，他们之中，好些都在想，自己的母亲不就是这样的吗？想到自己以前 的耽误，真是“谁知盘中餐情感的作用，粒粒皆辛苦”啊！老师这节录像，就象一根无形的皮鞭抽打着这些 不知好歹的心灵。由此表明，思想教育中的“情感原因”是如此的重要。 参考文献 [1] 刘解军.新课程改革评价与新标准解析分析实用全书[M].哈尔滨：黑龙江科学技术出版 社，2003.
