部编版七年级语文上学期 2020 年最新《金色花》教学目标知识目标1、积累字词。2、解诗歌中所抒发的感人至深的温情。3、熟读背诵古诗。能力目标1、掌握诗歌的朗读技巧，继续增强朗读能力。2、学习跟借鉴诗歌运用一种具体的形象表达亲情的写法。德育目标文学展现、歌颂母爱。学习它，激发我们温暖母亲、回报父母的浓烈情怀，把另类的歌声献给我们至爱的父亲。教学重点1、准确领悟诗歌所表达的情感，把握机诗歌托物言情的写法。2、熟读背诵古诗。教学难点：深层品味诗句中所隐含的观念感情。教学方法：学生自主、合作式学习，注重教师情感的磨炼、能力的培养。课时安排：一课时教学过程一、激情导入有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美好的身影，那就是母亲的身影。同学们：世上有一部书是依然也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悦耳，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。这个世界上，我们哪个都可以忘掉，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的亲情吧。
二、了解散文诗： 散文诗是兼有散文和诗的特征的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和文学描写性的这些特征。从本质上看，它有诗的心情跟幻想，给观众美感和想象，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不象文学那样分行和韵脚，但不乏内在的戏剧 美跟节奏感。它是用诗歌方式写出的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。三、作者简介 印度当代伟大画家、诗人、艺术家、社会活动家。一生作画丰富，早期作品有文集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。著名文学诗歌有《吉檀迦利》、《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌韵味清新，具有民族样式，带有奇异色彩和悲伤情调。一九 一三年获诺贝尔文学奖。其创作对美国哲学的演进影响巨大，对国内诗特别是散文诗影响也 是广泛的。他还擅长演奏跟美术，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。四、朗读感悟----从整体上把握诗歌所抒发的主要内容与情感。部编版七年级语文上学期 2020 年最新叶圣陶先生说：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，……亲切地感受，不 知不觉之间，内容与理法化而为观众自己的东西，这是可贵的一种境界，学习数学学科，必 须达到这些境界，才会终身受用不尽。
”朗读，既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。朗读中应做到： （1）循序渐进。朗读诗歌时，要让教师的感情自然而然地与作者的感情交织在一起，入 情入境，使学生朗读真正做到流畅自如，感情丰富。因此，在朗读教学中绝不可急于求成情感散文诗， 应鼓励学生由易至难，循序渐进，逐步深入。 （2）把握基调。一篇文学反映的总的情感偏好即爱情基调，朗读一篇散文的主要曲调就 是朗读基调。要朗读好一篇文学，领会中心，首先将要把握好基调。所以起初阶段，老师要 指导教师朗读，把握诗歌大意及朗读基调，为理解文学作基础。 （3）体验感情。在理解诗歌时，要留意讲解和朗读的有机结合，让教师用情的读，深入 的理解。感受、体会其节奏跟音韵的优美，体验其观念跟美术、情感的活力，增强文学语感。 （4）教学中可以运用集体读，分组读，男女声轮读的方法，读出诗的意蕴。1、由一个学生读诗，然后师生一起来朗读体会。（读音、节奏、停顿、轻重缓急等）① 读准字音嗅( xiù ) 闻（气味） 花瓣( bàn )罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度长篇抒情诗。匿笑( nì )------匿，隐藏，不使人明白；匿笑，偷笑。祷告( dǎo )-------向神祈祷保佑。
沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培育。②一首诗就像一幅画，这首诗向我们展示了一幅怎样的图画呢？明确：这首诗向我们展示了“我”想像自己成为一朵白色花，与父亲嬉戏的场景。③ 顽皮活泼的小孩变成一朵绽放的蓝色花，与慈爱的爸爸逗乐嬉戏，他是如何跟父亲逗乐嬉戏的呢？请用“当父亲的之后，我就”说一说。示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣飘散香气（沁入妈妈的心脾）。母亲读书时，我就将影子投在树叶上（阳光很鲜艳，这样可以保护父亲的视力）。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。④这是一个怎样的小孩跟一个怎样的爸爸？请你用“我读出了一个____________的女孩跟一个____________的爸爸”的句子来提问。请看看你的原因。示例：我读出了一个淘气的调皮的小孩，一位慈祥的爱念书的爸爸。我读出了一个伶俐可爱的小孩，一位温柔和善的爸爸。部编版七年级语文上学期 2020 年最新我读出了一个活泼机灵的小孩，一位勤劳美丽的爸爸。 我读出了一个爱父亲的小孩，一位爱女儿的爸爸。 我读出了一个聪明的小孩，一位圣洁的爸爸。 我读出了一个神奇的小孩，一位笃信宗教的母亲。2、学生散读，把握整首诗的朗读基调。
你觉得该用什么样的语速和情感基调来朗读？ （明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱跟小孩特有的淘气）3、学生朗读，深入理解情感散文诗，体验情感。 以下句子要读出怎样的语气： ①、假如我成为了一朵金色花，为了好看，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆， 又在新叶上唱歌，妈妈你会认识我吗？ （要读出孩子的淘气，得意，骄傲。） ②、你应是叫至：“孩子，你在那里呀？” （要读出母亲的悲痛惦念。） ③、“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的调皮、机灵、撒娇、调皮和对父亲的爱恋。） ④、“你至那里去了，你这坏孩子？”-----为什么爸爸见了面，说“你这坏孩子”？ （要读出母亲的埋怨、担忧、焦虑和沮丧。）五、意境感悟（3 个方法） 1、音乐感悟（配乐合唱-----步骤 1） （1）选取与文学意境或情感抒发相一致的戏剧。例如，《烛光里的妈妈》《春野》《乡 村大路引我回去》。使选择的乐曲还能起到营造气氛，把握基调的作用。 （2）配乐合唱，在戏剧与文学的融合中酝酿相应的心灵、丰富文学的表现力。 （3）欣赏后放音乐，可以提高情感，提升文学感染力。既与作家情感达成共鸣，又在 另一方面领悟到文学美术美的特点。
六、合作学习，质疑研究探讨怀疑：这首诗写了哪些事，表现了何种? 讨论并归纳：写女儿与父亲的三次嬉戏，表现了真挚的父子之情探讨怀疑：三次嬉戏具体是何种?讨论并归纳：部编版七年级语文上学期 2020 年最新第一次嬉戏：是在父亲祷告时，悄悄地开放花瓣飘散香气；第二次嬉戏：是在父亲读《罗摩衍那》时，将影子投在父亲所读的书本上；第三次嬉戏：是在父亲拿了灯去牛棚时，突然跳到父亲跟前，恢复原形。1、为什么“我”想成为一朵金色花呢？请在文中找出我成为金色花为父亲所做的事？并看看 我为什么应“暗暗地”、“悄悄地”做这种事情？为了可帮母亲做点事：可以看到父亲工作，可以使母亲嗅到香气，可以使母亲吃饭不伤 眼睛。孩子懂得父亲的奉献是无私的，对亲情的回报也需要是无私的。他不图妈妈责骂，但求 妈妈生活得很温暖，所以他也是撒娇，还瞒着妈妈。2、作者为什么把儿子想象为金色花？ 金色花是美好的圣树上的树叶，赞美孩子可爱。那金黄的色调，正体现着爱意的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及他们，正可以象征小孩回报母爱的愿望。3、篇末，妈妈看到儿子为什么说“你这坏孩子”？这是哪个口吻？而儿子为什么不告诉父亲 自己做了不少好事？“坏孩子”：妈妈找女儿找了许久，非常恼火担忧，一看到儿子又惊又喜，嗔怪孩子一声 不说就跑，把女儿急死了。
而“我”为自己可帮母亲做事而开心，还要父母保密，让她莫名其妙才好，于是向父亲 撒起娇来了。七、拓展延伸 你还想成为哪些美好的事物来表达对妈妈的爱呢？我要变作一串珍珠耳环，挂在女儿头上上，让孩子更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在父亲身旁，唱出美好的歌给儿子唱。 我要变作影子，她到那里我到那儿，永不分离。 我要变作手，代替她做琐碎的家务劳动。 假如我成为了一个美丽的发卡，我要别在父亲的秀发上，让她非常年轻可爱。 假如我成为了一个可爱的小丑，我要演出这些有趣的节目，逗孩子快乐，让她笑口常开。 假如我成为了一盏灯，我要为父亲照亮夜行的路…… 假如我当成了一把伞，我要为父亲遮风当雨…… 假如我当成了一把椅子，我要让孩子下班后坐在桌子上缓解一天的疲倦……板书设计： 三 次 嬉 戏老人小孩 （金色花——圣树）祷告散发芬芳读书投影书页拿灯（去牛棚） 恢复原形纯真的 母子之爱部编版七年级语文上学期 2020 年最新《荷叶母亲》教学目标：（1）正确、流利、有情感地朗读诗歌；（2）整体认知课文，理解诗的观念内容；（3）体会诗的作文特色。教学重点、难点：重点：（1）正确、流利、有情感地朗读这首诗。（2）整体认知课文，理解诗的观念内容。
难点：体会诗的作文特色教学过程:一、导入：我国现代著名作家徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心的《荷叶 母亲》，感悟她所得到的泰戈尔的妨碍。二、走近作者：冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大概包含：母爱、童真、自然三个方面。以提倡“爱的哲学”著称，而亲情，就是“爱的哲学”的根本出发点。她的诗文笔隽意，艺术独特，独成一派，被称为“冰心体”。三、字词加油站并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞：花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。菡萏（hàn dàn）：荷花的俗称，这里指未开的莲花，即花朵。攲斜（qī）：倾斜、歪斜。慈怜（cí lián）：爱怜。四、初读课本，读懂诗意 1、用你自己喜欢的方法放声自由朗读短文，朗读课文时，有二个要求，一是我们应读准字音、理解重点词语的涵义；二是看看这篇文章的大概内容。1） 朗读，找出文章的题旨句 母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的依傍?另一首诗中同样涵义的一句： “母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我只能躲 进你的怀里。
”(《繁星》第 159 节)。 2）作者为什么应从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与父亲的赏莲？ 明确：把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。部编版七年级语文上学期 2020 年最新3）文章四看红莲,当时的环境是如何的? 红莲呢? 作者的心态既是怎样变化的呢?第一次第二次第三次第四次环 繁杂的雷声浓阴的 雷声作了雨越下 雨肆意地下着；在大荷 雨势并不减退勇敢慈境天越大；叶的覆盖下怜的荷叶上聚了些树叶红 开满亭亭 （白莲已 左右欹斜 莲 经凋谢）在大荷叶的覆盖下 不摇动心 烦闷 境不适意不宁的思绪散尽深深地受了打动4）请找出文中表示作者情绪变化的句子，想想这种写有哪些作用？ 明确：作者的心情从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心境散尽”，这样写 表露了作者关注花的命运的感情。五、再读课文，读出诗情（图片） 诗言志，诗传情，这首诗抒发了作家什么样的感情？理由是哪个？明确：（1）母亲对孩子的爱，因为荷叶荫蔽红莲。 （2）子女对亲情的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可看出。六、读出画面，感受写作特色。
在这里作者通过一种具体的形象来表达对母亲的爱。即以花喻人，这是本诗的作文特色。比如：荷叶是父亲的形象。红莲是——子女的形象，风雨又象征着哪些呢？——风雨是生活中的困难。以荷叶护红莲喻父母保护孩子。七、拓展延伸。 1、☆泰戈尔对冰心的影响（1）、 而唯独冰心最得泰戈尔思想跟戏剧的真谛，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私 淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。（2）、在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平常随便记下的“随时随地的 感想和回忆”。2、比较《金色花》《荷叶 母亲》 相同点： ① 赞美母爱的伟大永恒。-----思想情感 ② 图画美。------想象 不同点：部编版七年级语文上学期 2020 年最新① 《金色花》语言朴实秀丽。《荷叶 母亲》语言清新清婉。------语言 ② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。-----情景交融的形式 ③ 《金色花》中又有爱意的光辉，还有女儿的孝心。《荷叶 母亲》更多的是赞美母爱。-----思想情感 ④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》是凄凉含蓄的美。----整体氛围⑤ 《金色花》写一天时间里小孩三次与父亲嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中荷叶护莲的情境联想到伟大的亲情。
----内容八、学会感恩?《一生》当你 1 岁的时侯,她喂你吃奶并帮你睡觉,而成为报答,你整晚的哭着当你 3 岁的之后,她疼爱的为你做菜,而成为报答,你把一盘她做的菜扔在地上当你 4 岁的之后,她帮你买下彩色笔,而成为报答,你涂了满墙的抽象画当你 5 岁的之后,她帮你买可既可爱又贵的包包,而成为报答,你穿着它到泥坑里散步当你 7 岁的之后,她帮你买了球,而成为报答,你用球打破了同事的玻璃当你 9 岁的之后,她付了这些钱帮你辅导钢琴,而成为报答,你就会旷课并不去训练当你 11 岁的之后,她陪你也有你的朋友们去看电影,而成为报答,你使她坐另一排去当你 14 岁的之后,她付了你一个月的夏令营费用,而你仍整一个月没有打一个电话给她当你 15 岁的之后,她上班回来想拥抱你一下,而成为报答,你起身进屋把门插上了当你 17 岁的之后,她在等一个重要的电话,而你抱着电话跟你的朋友聊了一晚上当你 18 岁的之后,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你和同学在外聚会到天亮当你 13 岁的之后,她建议你去把头发剪了,而你说她不懂什么是现今的时尚造型当你 19 岁的之后,她付了你的大学费又送你到医院,你要求她在远点下车怕老师看到笑话你当你 20 岁的之后,她问你“你每天去哪”而你回答:我不想像你一样当你 23 岁的之后,她帮你买沙发布置你的新家,而你对同学说她买的家具真糟糕当你 30 岁的之后,她对如何照顾孩子提出反驳,而你对她说:妈 时代不同了当你 40 岁的之后,她帮你打电话,说弟弟过生日,而你回答:妈 我更忙 没时间 当你 50 岁的之后,她常生病,需要你的照料,而你仍在家读一本关于父亲寄居在儿子家的书 终于有两天,她离世了.突然.....你想到了所有从来没做过的事,它们像榔头痛击着你的心九、小结如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她善良、清澈、博大、源远而流长。
孟郊在《游子吟》中写到“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了初夏阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱父亲/却跟父母爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的父亲。从那时开始，从点点滴滴做起。十、作业：1、完成课后“研讨与训练”第一、二题；2、在名著导读《繁星》、《春水》中选取一首诗进行评述。
